| タイトル | 読めば分かるは当たり前？ |
|---|---|
| タイトルヨミ | ﾖﾒﾊﾞ/ﾜｶﾙ/ﾜ/ｱﾀﾘﾏｴ |
| サブタイトル | 読解力の認知心理学 |
| サブタイトルヨミ | ﾄﾞｯｶｲﾘｮｸ/ﾉ/ﾆﾝﾁ/ｼﾝﾘｶﾞｸ |
| シリーズ名 | ちくまプリマー新書 |
| シリーズ名標目(カタカナ形) | ﾁｸﾏ/ﾌﾟﾘﾏｰ/ｼﾝｼｮ |
| シリーズの部編名,巻次,回次,年次等 | ４８０ |
| シリーズの部編名,巻次,回次,年次等の読み | 480 |
| 著者 | 犬塚／美輪‖著 |
| 著者ヨミ | ｲﾇｽﾞｶ,ﾐﾜ |
| 著者標目(漢字形(西洋人以外の統一形)) | 犬塚／美輪 |
| 著者標目(著者紹介) | 東京都出身。東京大学大学院教育学研究科で教育心理学を学ぶ。東京学芸大学教育学部准教授。著書に「論理的読み書きの理論と実践」など。 |
| 件名標目(漢字形) | 言語心理学 |
| 件名標目(カタカナ形) | ｹﾞﾝｺﾞ/ｼﾝﾘｶﾞｸ |
| 件名標目(漢字形) | 認知 |
| 件名標目(カタカナ形) | ﾆﾝﾁ |
| 件名標目(漢字形) | 文章 |
| 件名標目(カタカナ形) | ﾌﾞﾝｼｮｳ |
| 出版者 | 筑摩書房 |
| 出版者ヨミ | ﾁｸﾏ/ｼｮﾎﾞｳ |
| 本体価格 | ¥900 |
| 内容紹介 | 読める人の頭の中には読解力の地図がある－。人間が「読んで理解する」とはどういうことかを、心理学の研究成果を通して解説し、どうすればよりよく読むことができるのかを考える。 |
| 児童内容紹介 | 私たちが文章を読むとき、内容を理解するだけでなく、感動したり、「それは違う」と思ったりします。こうした心の働きは、どのように起きているのでしょうか。認知心理学の観点から、読解の複雑なプロセスを解明し、どうすればよりよく読むことができるのかを考えます。 |
| ジャンル名 | 哲学・思想・心理（10） |
| ジャンル名(図書詳細) | 哲学・こころ・生き方（220010170050） |
| ジャンル名(図書詳細) | 国語・日本語（220010100000） |
| ＩＳＢＮ(13桁) | 978-4-480-68513-1 |
| ＩＳＢＮ | 978-4-480-68513-1 |
| TRCMARCNo. | 25001790 |
| 出版地,頒布地等 | 東京 |
| 出版地都道府県コード | 東京都（313000） |
| 出版年月,頒布年月等 | 2025.1 |
| ページ数等 | 250p |
| 大きさ | 18cm |
| 装丁コード | ソフトカバー（10） |
| 別置記号 | 児童図書（K） |
| NDC分類 | 801.04 |
| NDC10版 | 801.04 |
| 図書記号 | ｲﾖ |
| 表現種別 | テキスト（A1） |
| 機器種別 | 機器不用（A） |
| キャリア種別 | 冊子（A1） |
| 利用対象 | 中学生,高校生,一般（FGL） |
| 『週刊新刊全点案内』号数 | 2389 |
| テキストの言語 | 日本語（jpn） |
| 第1階層目次タイトル | はじめに |
|---|---|
| 第1階層目次タイトル | 読解力は身につくのか／そもそも読解力とはなんなのか |
| 第1階層目次タイトル | 第一章 三つの読解 |
| 第2階層目次タイトル | １ 表象構築の読解力 |
| 第2階層目次タイトル | 二種類の表象構築／状況モデルは必要か |
| 第2階層目次タイトル | ２ 三種類の読解の目的地 |
| 第2階層目次タイトル | 心を動かす読解／批判的読解 |
| 第2階層目次タイトル | ３ 三つの目的地を目指して |
| 第1階層目次タイトル | 第二章 読んで理解するための心の「道具」 |
| 第2階層目次タイトル | １ 「心のメモ帳」ワーキングメモリ |
| 第2階層目次タイトル | ワーキングメモリの限界 |
| 第2階層目次タイトル | ２ スキーマ |
| 第2階層目次タイトル | ３ 読解で使われる“心のメモ帳”と“フィルター” |
| 第1階層目次タイトル | 第三章 文字を読むのは簡単か |
| 第2階層目次タイトル | １ 線から文字への自動変換 |
| 第2階層目次タイトル | ２ 文字を読めるのは当たり前か |
| 第2階層目次タイトル | 教育の必要性／発達性ディスレクシア |
| 第2階層目次タイトル | ３ 文字を読めないことによって生じるつまずき |
| 第2階層目次タイトル | ４ 解決は可能か |
| 第1階層目次タイトル | 第四章 単語を知っているということ－ボキャブラリー |
| 第2階層目次タイトル | １ 単語を知らないことはどのくらい問題か |
| 第2階層目次タイトル | ２ 三種類の語彙 |
| 第2階層目次タイトル | ３ 知っている単語を増やすには |
| 第2階層目次タイトル | ４ 適切な意味を選ぶ |
| 第2階層目次タイトル | ５ 語彙と読解 |
| 第1階層目次タイトル | 第五章 文の意味を読み解く |
| 第2階層目次タイトル | １ 文をどのように「見ている」か |
| 第2階層目次タイトル | ２ 統語の基本－語順 |
| 第2階層目次タイトル | ３ ヒューリスティックを用いた意味理解 |
| 第2階層目次タイトル | ４ 複雑な文の意味を理解する |
| 第2階層目次タイトル | ５ 文の外の情報を用いた推論 |
| 第2階層目次タイトル | ６ 教科書は案外難しい |
| 第1階層目次タイトル | 第六章 文章全体を把握する |
| 第2階層目次タイトル | １ 命題と命題をつなげる |
| 第2階層目次タイトル | ２ 命題を整理する |
| 第2階層目次タイトル | ３ トップダウンのプロセス |
| 第2階層目次タイトル | 範囲を絞って考える／“先行オーガナイザー”の効果 |
| 第2階層目次タイトル | ４ 文章のジャンルによる違い－物語のほうが読みやすいのはなぜか |
| 第2階層目次タイトル | ５ 読み上げることと分かることの差 |
| 第1階層目次タイトル | 第七章 表象構築のために何ができるか |
| 第2階層目次タイトル | １ 文章の要因、読み手の要因 |
| 第2階層目次タイトル | ２ 読解能力とはなにか－読解のスキルと方略 |
| 第2階層目次タイトル | ３ 読解方略を身につける |
| 第2階層目次タイトル | どのような方略があるか知る／使ってみる |
| 第1階層目次タイトル | 第八章 心を動かす読解 |
| 第2階層目次タイトル | １ 心を動かす読解に正解はあるのか |
| 第2階層目次タイトル | ２ 物語への旅 |
| 第2階層目次タイトル | ３ 物語が人を変える |
| 第2階層目次タイトル | ４ 作戦としての物語説得 |
| 第2階層目次タイトル | ５ 自分の枠を広げる力としての読解力 |
| 第1階層目次タイトル | 第九章 状況モデルの批判とアップデート |
| 第2階層目次タイトル | １ 「わからないことがわかる」－メタ認知 |
| 第2階層目次タイトル | メタ認知の働き／批判的読解におけるメタ認知 |
| 第2階層目次タイトル | ２ 間違った知識を修正する |
| 第2階層目次タイトル | ３ 誤情報に対抗するためにできること |
| 第2階層目次タイトル | ４ 持っている枠を超える力としての読解力 |
| 第1階層目次タイトル | 第一〇章 おわりに－読解力の地図は描けたか |
| 第2階層目次タイトル | もっと知りたい人へ／最後にひとこと… |
| 学習件名標目(漢字形) | 国語 |
|---|---|
| 学習件名標目(カタカナ形) | ｺｸｺﾞ |
| 学習件名標目(ページ数) | ０ |
| 学習件名標目(漢字形) | 読み方 |
| 学習件名標目(カタカナ形) | ﾖﾐｶﾀ |