| タイトル | 学校の役割ってなんだろう |
|---|---|
| タイトルヨミ | ｶﾞｯｺｳ/ﾉ/ﾔｸﾜﾘ/ｯﾃ/ﾅﾝﾀﾞﾛｳ |
| タイトル標目(ローマ字形) | Gakko/no/yakuwari/tte/nandaro |
| シリーズ名 | ちくまプリマー新書 |
| シリーズ名標目(カタカナ形) | ﾁｸﾏ/ﾌﾟﾘﾏｰ/ｼﾝｼｮ |
| シリーズ名標目(ローマ字形) | Chikuma/purima/shinsho |
| シリーズ名標目(典拠コード) | 606964700000000 |
| シリーズの部編名,巻次,回次,年次等 | ３８３ |
| シリーズの部編名,巻次,回次,年次等の読み | 383 |
| シリーズ名標目(部編名,巻次,回次,年次等の配列記号) | 000383 |
| シリーズ名標目(シリーズコード) | ２０１４１８ |
| 著者 | 中澤／渉‖著 |
| 著者ヨミ | ﾅｶｻﾞﾜ,ﾜﾀﾙ |
| 著者標目(漢字形(西洋人以外の統一形)) | 中澤／渉 |
| 著者標目(ローマ字形) | Nakazawa,Wataru |
| 著者標目(著者紹介) | １９７３年埼玉県生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。博士（教育学）。立教大学社会学部教授。「なぜ日本の公教育費は少ないのか」でサントリー学芸賞受賞。 |
| 記述形典拠コード | 110004941170000 |
| 著者標目(統一形典拠コード) | 110004941170000 |
| 件名標目(漢字形) | 学校 |
| 件名標目(カタカナ形) | ｶﾞｯｺｳ |
| 件名標目(ローマ字形) | Gakko |
| 件名標目(典拠コード) | 510587800000000 |
| 出版者 | 筑摩書房 |
| 出版者ヨミ | ﾁｸﾏ/ｼｮﾎﾞｳ |
| 出版者・頒布者等標目(ローマ字形) | Chikuma/Shobo |
| 本体価格 | ¥920 |
| 内容紹介 | 教員の多忙化、学校に寄せる役割期待の過剰…。学校の直面する様々な困難を社会学的な視点から分析。その背景にある学校組織の特徴や社会との絡み合いに迫り、学校は何のためにあるのかを問いなおす。 |
| 児童内容紹介 | 勉強はもちろん、進路指導や生活指導も欠かせない。社会に出るための基礎も教える。多様性や個性も大切にする…。さまざまな役割のある学校は、求められることの多さや教員の多忙化などの困難に直面している。その背景にある学校組織の特徴や社会との絡み合いに迫り、学校は何のためにあるのかを問いなおす。 |
| ジャンル名 | 教育･学校（37） |
| ジャンル名(図書詳細) | 学校生活･学校行事（220010180000） |
| ＩＳＢＮ(13桁) | 978-4-480-68408-0 |
| ＩＳＢＮ | 978-4-480-68408-0 |
| ISBN(13桁)に対応する出版年月 | 2021.9 |
| ISBNに対応する出版年月 | 2021.9 |
| TRCMARCNo. | 21037073 |
| 出版地,頒布地等 | 東京 |
| 出版年月,頒布年月等 | 2021.9 |
| 出版者・頒布者等標目(出版年月,頒布年月等(数字)) | 202109 |
| 出版者・頒布者等標目(出版者コード) | 4604 |
| 出版者典拠コード | 310000183300000 |
| ページ数等 | 282p |
| 大きさ | 18cm |
| 装丁コード | ソフトカバｰ（10） |
| 刊行形態区分 | 単品（A） |
| 別置記号 | 児童図書（K） |
| NDC分類 | 373.1 |
| NDC10版 | 373.1 |
| 図書記号 | ﾅｶﾞ |
| 図書記号(単一標目指示) | 751A01 |
| 利用対象 | 中学生,高校生,一般（FGL） |
| 書誌・年譜・年表 | 文献：ｐ２７９〜２８２ |
| 『週刊新刊全点案内』号数 | 2225 |
| 新継続コード | ２０１４１８ |
| テキストの言語 | 日本語（jpn） |
| 出版国コード | 日本国（JP） |
| データレベル | 確定（F） |
| 更新レベル | 0001 |
| MARC種別 | 新刊流通図書掲載（A） |
| 周辺ファイルの種類 | 目次情報ファイル有（D） |
| 最終更新日付 | 20210910 |
| 一般的処理データ | 20210907 2021 JPN |
| レコード作成機関(国名コード) | JP |
| レコード作成機関(レコード作成機関名) | TRC |
| レコード作成機関(レコード提供年月日) | 20210907 |
| レコード作成機関(目録規則) | NCR1987 |
| レコード作成機関(システムコード) | trcmarc |
| 第1階層目次タイトル | はじめに |
|---|---|
| 第1階層目次タイトル | 第一章 忙しすぎる教員と役割が多すぎる学校 |
| 第2階層目次タイトル | パンデミックと学校の閉鎖／教員はどんな仕事をしているのか／教員の超勤四項目／教員の労働時間／教員の休職／バーンアウト（燃え尽き症候群）／職員室の光景／教員の時間外労働と報酬／教員免許の取得と採用試験／教員免許の開放制／教職課程コアカリキュラムと課程認定の厳格化／教員免許更新制／どんな人が教員になろうとするのか／学校とは何か／一条校に含まれない「学校」／学校の組織的特徴 |
| 第1階層目次タイトル | 第二章 学校はいかにして制度となったのか |
| 第2階層目次タイトル | 近代化と学校制度／コメニウスと一斉授業というアイディア／相互教授法／産業革命における工場とモニトリアル・システムの類似性／一斉教授法と国家の結合／経験知からの隔絶／産業化と効率性や合理性の追求／官僚制組織の形成／業績主義化と教育／官僚制組織の運営／心情（信条）倫理と責任倫理／官僚制組織と学校との関係 |
| 第1階層目次タイトル | 第三章 学校組織は矛盾がつきもの |
| 第2階層目次タイトル | 官僚制の逆機能／一望監視システム（パノプティコン）／パノプティコン原理と全制的施設／学校に見られる官僚制組織としての特徴／パフォーマンスを上げる官僚制組織／ストリート・レベルの官僚制／学校と理念型的官僚制組織とのズレ／タイトな統制・ルースな統制／組織間の緩やかな連結／学校における専門職の役割分化／役割分化や教員増は多忙化を解決するか／教員の協働／立場により異なる合理性の意味／現場の実践をどう支えるか |
| 第1階層目次タイトル | 第四章 なぜ「学校教育は役に立つか」が議論になるのか |
| 第2階層目次タイトル | 学校の経済的機能を捉えなおす／経済面に限定されない学校の社会的機能／投資としての教育／教育の逆進性／教育と経済の結びつきは自明か／機能主義と収益率／人的資本論への疑問と実証の難しさ／シグナリング／国民国家と学校／教育拡大の理論／教育システムの存在根拠 |
| 第1階層目次タイトル | 第五章 社会と学校は影響しあう |
| 第2階層目次タイトル | 学校制度を支える神話／学校における儀礼的行為／大衆教育の役割／教育の選別・差異化機能／制度の同型化と拡大／学校化社会／機能主義・過剰教育論・マイヤーらの新制度論の関係／人々の感じる教育の有用感／教育機会の不平等がなぜ問題なのか／高等教育進学と出身階層／高校ランクと進路選択／トラッキング／強い階層の影響／シャドウ・エデュケーション／オンライン授業は格差縮小に資するか／生活習慣と格差 |
| 第1階層目次タイトル | 第六章 多様化・個性化時代の学校 |
| 第2階層目次タイトル | 「自分とは何か」という問い／モダニティ論と個人化／ライフコースは本当に多様化しているのか／教育とジェンダー／教育と労働市場のリンケージ／グローバル化への対応／不登校問題と学校／学校における集団生活／学級集団づくり／学級集団といじめ／感動ポルノ／際限のない教育／脱学校の社会／学校に対する要求や期待の多様性／学費負担と大学進学の価値 |
| 第1階層目次タイトル | 終章 これからの学校を考える |
| 第2階層目次タイトル | 学校化がもたらすパラドクス／教育における建前と本音／無責任な教育政策／必要なコストは支払うべき／高度化する教員への要求／学校役割の限定化？／より良き市民社会に向けて |
| 第1階層目次タイトル | あとがき |
| 第1階層目次タイトル | 参考文献 |
| 学習件名標目(漢字形) | 学校 |
|---|---|
| 学習件名標目(カタカナ形) | ｶﾞｯｺｳ |
| 学習件名標目(ローマ字形) | Gakko |
| 学習件名標目(ページ数) | ０ |
| 学習件名標目(典拠コード) | 540762400000000 |